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中小学生英文学习问题

发信人: 指流砂版面: 英语角浏览: 4384 回复: 0

1 楼指流砂发表于: 2018/4/11 17:28:33 编辑

　　目前，北京新东方初中生美本留学9级预备课程已经成功招收了近千人次，已经有超过千位来自不同学校的小学生、中学生参加了课程的入班测试。在批阅了超过千份试卷后，阅卷老师有什么话要叮嘱孩子和家长们呢？

　　批改了这么多份卷子，你觉得孩子们总体上在哪些部分表现不错，哪些部分问题比较多呢？

　　A：虚构类文本阅读和完型填空表现比较好，单词和语法问题特别大！

　　是吗？那同学们在词汇语法部分表现具体是怎样的？

　　A：首先很多同学词汇量还是比较小吧，一部分是因为现在课内要求背记的词汇就是比较少。所以在测试的时候，我们测试的难度比较高的，对应美国6-8年级掌握的词汇就很少有同学能写出来。但是就算是在前半部分，测试国内的7-9年级词汇的部分，也有许多同学没有很好的掌握。

　　然后，同学们在答词汇部分的时候，答案真是五花八门呢！比如题目中考了很多处的固定搭配以及词组的含义，比如aslongas这一条，很多同学就会写成“和…一样长”，这主要是对词组搭配不熟悉。这一点也体现在了语法部分，考察搭配和介词的两道题错误率就极其高。

　　还有很多同学就是会望文生义吧，就像学中文字的时候“有边读边，没边读中间”。应该是记忆词汇没有踏实掌握本义吧！

　　比如下面这些答案（其实它们也让我改卷的时候很开心）

　　难倒同学们的aslongas，takeone’splace借一步说话也还是很有画面感的呀~

　　boardingschool和studentexchangeprogram好可怜

　　谜一般的mystery？？

　　这位同学是不是最近穿越小说看的有点多？！？

　　应该是经常去便利店的娃娃，但是还是没能去记忆本义就很可惜

　　有边读边之Switzerland到底在哪里？

　　的确现在许多同学在词汇记忆部分的广度和深度上都有比较大的问题，一方面根据《初中英语课程标准》要求掌握1500-1600个的单词，《高中英语课程标准》则要求掌握3500词。这样的词汇要求是远远低于托福等留学考试的标准。而且词汇掌握的深度也有差异，一词多义、固定搭配掌握相对薄弱。

　　实际上，和中文一样，英文表达含义的基本单位有时候也不是单个的字词，而是词组、固定搭配。其实在《初中英语课程标准》中有具体写到在9年级结束时，要掌握200-300个习惯用语或固定搭配语法。但是实际上很多同学在学习的时候并不注重搭配的掌握，只是机械的记忆词汇了。这就导致一方面英文输入的时候不能理解最准确的含义，另一方面在输出的时候也会变得Chinglish，表达不地道。

　　那作文部分同学们表现怎样呢？

　　A：首先词汇量不足，所以很多内容表达不出来。掌握了的词也由于不知道词性，所以使用会有很大的问题。再加上语法部分薄弱，就会导致要么写不出来，写出来了也很难让人读懂。

　　由于基本词汇的缺乏、句型不熟悉，很多同学写作文会中英文夹杂

　　然后，由于考察的是议论文，很多同学思路部分也不够清晰。确实，可能同学们在初中阶段，中文议论文就写的不多，导致同学们在讨论问题时不能确定自己的中心思想，也不能合理展开，光说空话不举例。

　　本质上，语法是一种语言使用的规则，孩子们真正要学会的是在运用英文表达（说、写）的时候，以这样的规则来规范自己的表达。但是，现在公立学校一般很少系统教授语法，而且语法训练又通常通过单选题的方式完成。这导致真正从零开始搭建句子的时候，孩子们不知道究竟什么是正确的句子，甚至无从下手。实际写作过程中，很多同学要么是凭借语感“肆意”写作，要么是词义的简单拼凑。

　　也有部分孩子背记了许多的模板。他们知道要开门见山表达观点，然后要first，second，third的分析，最后再来一个Inconclusion总结一下。但是实际上，孩子们往往背住了格式，但是却不明白这样格式的道理。因此导致很多孩子在写作为的时候落入了“假大空”的陷阱，喜欢写“众所周知的道理”，喜欢车轱辘话转着写，喜欢用good，bad，useful，interesting，convenient等等空泛的形容词。

　　解决方案

　　词汇

　　要帮助孩子的英文词汇学习更上一个台阶，就需要老师搭建好脚手架，帮助孩子逐步通过阅读、听力掌握习得词汇，并日积月累拓宽词汇的广度和深度。北京新东方初中生美本留学9级预备课程，借由美国本土教材Collections以及英文原著，帮助孩子在原汁原味的语料中掌握词汇。在语境中接触词汇不易遗忘，并且理解也会更为准确地道。

　　比如，同学们会通过graphicorganizer整理信息，通过这个过程将阅读放进图表里，将词汇放到脑海中

　　其次，课文中的词汇会通过与初中、高中、四级、托福四个梯度词汇匹配，筛选出每日打卡词汇，难度循序渐进。帮助孩子们从原文例句中回忆词义，将记忆唤醒，并真正掌握词汇词义、拼写，拓展一词多义、词组，达到听懂、读懂、能说、能写。

　　写作

　　要脱离“无意识”的写作状态，第一步是要搭建基础的语法体系，让孩子们知道句子是怎么构成的，然后让他们知道怎样写是对